Autonomiser les femmes autochtones au Guatemala

Aug. 05, 2026

En partenariat avec le Programme alimentaire mondial, Stop Hunger a soutenu un projet au Guatemala visant à renforcer l’autonomisation économique et le leadership des femmes autochtones dans la région d’Alta Verapaz. L’objectif était d’aider ces femmes à renforcer leur résilience face aux chocs économiques et climatiques récurrents, tout en améliorant leur accès aux marchés institutionnels, notamment dans le cadre du programme national d’alimentation scolaire locale du Guatemala, en pleine expansion.

Renforcer l’autonomisation économique des femmes

À Alta Verapaz, le PAM a mis en place 16 groupes d’épargne et de crédit de femmes, impliquant 350 femmes dans des activités liées à l’entrepreneuriat et à l’inclusion financière.

Ces groupes ont terminé un cycle complet d’épargne, mobilisant plus de 144 000 dollars US en épargne, prêts et intérêts. Près de trois quarts des participantes, soit 74 %, ont également déclaré avoir renforcé l’organisation de leur groupe, amélioré leurs processus de décision et élargi leur accès au crédit.

Connecter les femmes aux marchés institutionnels

Le projet a également contribué à l’amélioration de l’application de gestion de l’alimentation scolaire, en coordination avec le ministère de l’Éducation. Ces améliorations ont permis de renforcer l’intégration des fournisseurs, la planification des menus, la traçabilité, la responsabilité et la transparence, tout en préparant le programme national d’alimentation scolaire à un déploiement à plus grande échelle.

Principaux enseignements

Le projet a montré l’importance de co-construire les outils avec les institutions locales, notamment le ministère de l’Éducation et le MAGA, afin d’assurer leur adoption pratique et leur utilisation sur le long terme.

Il a également démontré que les groupes de femmes peuvent être de puissants leviers pour faire avancer l’autonomisation économique des femmes autochtones et les préparer à participer aux marchés institutionnels.

Enfin, des formations adaptées aux réalités culturelles et linguistiques locales se sont révélées essentielles pour renforcer la participation, les compétences et la mise en pratique, en particulier grâce à des approches d’apprentissage concrètes et ancrées dans le contexte local.